Художественно-эстетическая деятельность организуется в школе как система разнообразных мастерских, студий, клубов по развитию художественного творчества, способности к импровизации, драматизации, выразительному чтению, самовыражению в танце, а также становлению умений участвовать в театрализованной деятельности.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, функциональная грамотность является обязательным результатом освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
Туристско-краеведческая деятельность в школе осуществляется в условиях уроков, внеурочных и внешкольных занятий, направленных на становление гражданской идентичности младших школьников в процессе изучения историко-географического образа Санкт-Петербурга как «малой Родины», освоения художественно-эстетических и социокультурных традиций Великого города.
Условия для спортивно-оздоровительной деятельность в школе создаются благодаря учебному предмету «Физическая культура», секциям дополнительного образования «Роллер-спорт» (ролики-лыжи)», «Дзюдо», организации конкурсов и соревнований во время прогулок и больших общешкольных спортивных мероприятий.
Робототехника - одно из самых популярных на сегодняшний день направлений научно-технического творчества, объединяющая конструирование, электронику, радиосвязь, системы управления, программирование, умные устройства, беспилотные технологии.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта проектно-исследовательская деятельность обучающихся является обязательным элементом образовательных программ и должна быть включена в учебный процесс всех уровней образования – начального, основного и среднего.
Большое значение в нашей школе уделяется совершенствованию функциональной языковой и коммуникативной грамотности школьников, развитию культуры диалогического общения и словесного творчества; становлению способности работать в команде.
В 2023 году Школа программистов совместно с Яндекс открывает двери нового Санкт-Петербургского отделения, которое занимается обучением 7-10 классов информационным технологиям по специальной двухлетней программе.
Санкт-Петербург, Свердловская наб., дом 44, стр. 1
Профессиональные преподаватели
Наполняемость классов – 12 человек
Академические знания (ФГОС)
Углублённый Английский язык 12 часов в неделю
Пред Школа 4-6 лет
0 класс
1-9 классы
Россия, 187331, Российская Федерация, город Санкт-Петербург, 195027, наб. Свердловская, д.58
Наши обучающие программы рассчитаны на разные возрастные группы, от самых маленьких (4-7 лет), до взрослых ребят (8-16 лет). Все программы выстроены в соответствии с возрастными особенностями наших учеников.
195027, Ленинградская область, г. Санкт-Петербург, Свердловская наб., д. 60
Лицей АРИСТОС — старейшая частная школа Петербурга, это целый мир возможностей для развития ребенка, универсальный образовательный и развивающий комплекс. Детский сад, «школа полного дня», пансион, экстернат, множество кружков и секций, отличная библиотека, современные компьютерные классы — это ещё не полный список того, что предлагает АРИСТОС. Вся система обучения в Лицее подчинена идее непрерывности образования: детский сад — школа — ВУЗ.
Санкт-Петербург, ул. Большая Пороховская, д. 52 , корп. 2
АЛЬМА МАТЕР — одна из старейших частных школ Петербурга — открыла свои двери в 1991 году. Созданная упорством и волей коллектива единомышленников, гимназия по сей день живет и неустанно развивается в ногу со временем. А иногда и на шаг впереди.
Основная задача - развитие Творческого потенциала и личности каждого ребёнка.
В комфортно и здоровой психологической среде, атмосфере, ребята с удовольствием учатся и демонстрируют свои способности. В нашей школе учителя помогают раскрывать таланты и применять их в обучении и в повседневной жизни. Всестороннее образование - будущее, которое мы строим для наших детей.
Санкт-Петербургская Монтессори-школа Михайловой ] О педагогике Монтессори
Философские и психолого-педагогические основы педагогической системы Марии Монтессори
Монтессори-педагоги придерживаются гуманистической концепции в образовании, главным положением которой является защита достоинства личности детей, признание их прав на естественное развитие и свободное проявление способностей.
Свою педагогическую систему М. Монтессори называла системой саморазвития детей в специально подготовленной среде.
Санкт-Петербург, улица Замшина, дом 58 корпус 2 литера а
Минпросвещения РФ утвердило трехуровневую систему оценивания поведения учащихся с 2027/28 года. Оценка будет выставляться по критериям: дисциплина, социальное взаимодействие, личностные качества, учебная активность, участие в мероприятиях. Критерии оценивания разделены на блоки: соблюдение дисциплины, социальное взаимодействие, личностные качества, учебная активность, активное участие в мероприятиях. Оценка за поведение повысит прозрачность взаимодействия участников образовательного процесса и поддержит учителя. Ранняя и объективная фиксация отклонений в поведении учащихся позволит своевременно оказать необходимую поддержку и скорректировать трудности. В 2026/27 году оценивать поведение учеников планируют в 10 школах каждого региона России, с 2027/28 года - во всех школах страны. В эксперименте по выставлению оценок за поведение приняли участие более 40 000 учащихся 1-8 классов 89 школ семи российских регионов.
Родители пятиклассников часто теряются. Еще вчера их ребенок был послушным, любознательным и с радостью бежал в школу. А сегодня — постоянная усталость, капризы, раздражение по любому поводу, успеваемость ползет вниз. Знакомо?
Что происходит с ребенком?
Многие думают, что дело в сложности программы или в лени. Но это не так. В 5–6 классах у детей начинается активная фаза полового созревания. В организме подростка происходят колоссальные изменения:
Перестройка гормонального фона. Энергия уходит на рост и развитие внутренних органов. Ресурсов на учебу остается меньше.
Повышенная утомляемость. Ребенок может выключиться прямо посреди урока. Это не вредность — это физиология.
Эмоциональная нестабильность. Раздражительность, резкие перепады настроения, обидчивость — норма для этого возраста.
Снижение концентрации. Внимание становится рассеянным, ребенку трудно удерживать фокус на одном предмете дольше 15–20 минут.
Добавьте к этому резкую смену образовательной модели: вместо одной любимой учительницы — 10–12 незнакомых педагогов-предметников, каждый со своими требованиями. И вы получите идеальный шторм.
Почему в 5–6 классах нужен особый ритм?
Обычная школа часто не учитывает возрастные особенности. Там все классы учатся по единому шаблону: 45-минутные уроки, стандартные каникулы, одинаковая нагрузка. Но для 5–6 классов это прямой путь к выгоранию.
Психологи и физиологи давно говорят: в этом возрасте нужен щадящий режим и особая организация учебного процесса.
Вот что должно меняться:
Ритм занятий. Уроки не должны быть длинными. Оптимально — 35–40 минут с обязательной сменой деятельности. Нельзя держать подростка в статичном положении полтора часа подряд.
Частота каникул. Стандартных четырех каникул в году недостаточно. В 5–6 классах нужны более частые передышки — дополнительные микроканикулы, «разгрузочные» недели, когда можно переключиться и восстановить силы. Это не «поблажки», а медицинская необходимость.
Гибкое расписание. Самые сложные предметы — в часы пиковой работоспособности (обычно с 10 до 12). Физкультура и творчество — когда ребенку нужно сбросить напряжение.
Поддержка эмоционального состояния. В классе должен быть взрослый, который видит не только оценки, но и настроение, самочувствие, тревоги ребенка. Без этого никуда.
Есть ли школа, где это понимают?
Оказывается, есть. В Санкт-Петербурге, на Свердловской набережной, один образовательный комплекс подошел к этому вопросу системно.
Здесь выделили 5–6 классы в отдельную образовательную ступень. Почему? Потому что здесь понимают: эти дети — уже не малыши из началки, но еще и не старшеклассники, способные выдерживать серьезные нагрузки. У них свой темп, свои потребности, своя психология.
Что изменилось в этих классах?
Свой ритм каникул. Каникулы здесь не только осенью, зимой, весной и летом. Добавлены дополнительные «разгрузочные» недели — чтобы ребенок мог восстановиться, не выпадая из учебного процесса. Это снижает уровень стресса и предотвращает хроническую усталость.
Свой ритм занятий. Уроки построены так, чтобы учитывать возрастную утомляемость. Активные и пассивные виды деятельности чередуются. Домашние задания дозируются так, чтобы ребенок не сидел над учебниками до ночи.
Внимание к состоянию. Учителя-предметники здесь работают в связке с психологом и классным руководителем. Они знают, что сегодня ребенок может быть не в форме — и это нормально. Никто не будет кричать или ставить двойку «за поведение».
Обучение через движение и эмоции. В 5–6 классах здесь активно используют проекты, групповую работу, элементы игры. Потому что через эмоции и движение подросток запоминает лучше, чем через скучное сидение за партой.
Ребенок в 5–6 классе — не ленивый и не глупый. Он просто растет. И его растущему организму нужен особый ритм. Если школа это понимает — ребенок продолжает учиться с интересом. Если нет — начинается та самая «потеря мотивации», о которой так много говорят.
Хорошая новость: такие школы есть. И в них сейчас открыт набор.
📍 Адрес: Санкт-Петербург, Свердловская набережная, 58
📞 Телефоны: +7 (911) 177-00-18 | 8 (800) 222-00-57 | 8 (911) 925-45-90
Сайт: volchok-center.ru
Применение ИИ в образовании требует законодательного регулирования. В Госдуме разработан законопроект о внедрении и контроле использования ИИ в образовании. Документ предлагает дополнить 28-ю статью Федерального закона `Об образовании в РФ`. Предлагается внедрить верифицированные системы ИИ на базе государственных информационных систем. Цель - обеспечить защиту персональных данных школьников и студентов. Основная идея изменений: доступ к ИИ через единую государственную информационную систему (ГИС). Обновление ПО и техники для подключения к ГИС потребует более 130 миллионов рублей субсидий.
Родители все чаще выбирают частное образование для детей из-за желания обеспечить им спокойную, интересную и безопасную среду. Важными факторами при выборе школы являются небольшие классы, тесный контакт с семьей, атмосфера и возможность учитывать особенности ученика. Современные родители также хотят, чтобы школа развивала личность ребенка, а не только натаскивала на программу. Частные школы часто предлагают более гибкий подход к обучению и индивидуальный подход к каждому ученику. При выборе школы важно обращать внимание на наличие лицензии, количество детей в классе, взаимодействие педагогов с детьми, атмосферу в школе и обратную связь с родителями. Выбор частной школы часто связан с желанием обеспечить безопасность, внимание, уважение, качественное образование, контакт со школой и спокойствие за ребенка.
Выбор школы для ребенка - важное и ответственное решение для семьи. В последние годы активно развивается рынок частного образования. Главное различие между частными и государственными школами - стоимость обучения. В частных школах обычно меньше учеников, что позволяет реализовать индивидуальный подход. Уровень компетентности учителей в государственных и частных школах сопоставим. Частные школы предлагают авторские методики, углубленное изучение языков и раннюю профилизацию. Государственные школы обязаны следовать федеральному государственному образовательному стандарту. При выборе школы следует обратить внимание на репутацию, наличие лицензии и аккредитации, квалификацию педагогов, инфраструктуру и безопасность, атмосферу. Выбор школы зависит от ценностей, финансовых возможностей и индивидуальных особенностей ребенка.
