Занятия и секции в частной школе «Московская экономическая школа»

Одним из фундаментальных компонентов в информатике является программирование, особенно для подготовки любого ИТ-специалиста. К тому же первоначальные сведения о программировании включены в образовательные программы гуманитарных специальностей, таких как социология и психология. Это означает, что у разработчиков программ и стандартов образования нет сомнения в необходимости изучения раздела.

Курс «Технологии STEM», состоящий из серии уроков для учащихся начальной школы, носит пропедевтическую функцию. Он предназначен для подготовки младших школьников к систематизации знаний в сложноорганизованной, но одной из наиболее перспективных областей научного и технологического знания. Комплексный 4 междисциплинарный подход с проектным обучением, включающим в себя естественные науки, инженерию и математику, позволяет создать высококлассных инженеров и программистов, которые востребованы в современном обществе. На решение данной задачи и направлен настоящий курс.

ельные особенности программы Предлагаемый курс способствует построению индивидуальных образовательных траекторий. При проектировании программы курса было включено в его содержание не только информация, расширяющая сведения по естественно-научным предметам, технологии, инжинирингу, но и материал, знакомящий студентов с профессиональными сферами деятельности. В рамках данного курса вместе со студентами был разработан и апробирован учебный проект «STEM», были созданы как творческие работы студентов, так и начата работа по созданию комплекта электронных учебнодидактических материалов.

Музыкальное обучение и воспитание предусматривает целенаправленное и систематическое развитие музыкальных способностей детей, формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, способности понимать и глубоко переживать содержание музыкального искусства. Важнейшим итогом музыкального воспитания является формирование общей культуры личности.

Важнейшей частью музыкально-эстетического образования и воспитания в школе является формирование и развитие у ребенка понимание произведения искусства, постижение языка музыки. В Московской экономической школе в концепции музыкального воспитания вокал рассматривается как самый доступный и активный вид творческой деятельности: в школе, наряду с уроками музыки, создана система музыкальноэстетического воспитания детей, основан курс “Вокальный ансамбль”, где учащимся предоставлена возможность осваивать различные формы пения: ансамблевое и хоровое, сольное, а также исследовать вопросы истории и теории музыки, эстетики и культуры.

Изобразительное искусство имеет большое значение в развитии и воспитании детей как в младшем школьном возрасте, так и в среднем, а затем в старшем. Оно способствует развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, цветового восприятия, целостного восприятия в познании мира, гармонизации эмоциональной сферы ребенка, его психической устойчивости. На занятиях по Программе обучающиеся учатся ценить, любить и уважать художественное наследие своей страны и мировое искусство, что ведет к совершенствованию личности. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рабочая программа «Волшебная кисточка» по изобразительному искусству в 5-7 классе продолжает развитие навыков, заложенных в программу аналогичного курса в начальной школе, и является способом адаптации материалов примерной программы по учебному предмету «Изобразительное искусство» по ФГОС второго поколения и Программы воспитания Московской экономической школы к потенциалу НОУ-гимназии «Московская экономическая школа». Данная программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом связей с другими предметами, логики учебного процесса и возрастных особенностей средних школьников.

В начальной школе в условиях поликультурного и полиязычного мира изучение иностранного языка наряду с русским языком и чтением становится одним из приоритетных направлений модернизации начального школьного образования. Это обусловлено целым рядом причин, связанных с цивилизационными изменениями общепланетарного масштаба: обучение иностранным языкам признаётся важнейшим направлением образования в новых российских документах об образовании.

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Математическое образование в системе основного общего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности.

Курс «Медиа» способствует формированию духовной культуры, четких нравственных критериев, предоставляет возможность реализовать творческие способности детей, прививает навыки специальной научно-профессиональной деятельности – исследовательской, поисковой. Обучающиеся осваивают основы кинопроизводства, знакомятся с каждым этапом создания кино.

Курс «Медиа» способствует формированию духовной культуры, четких нравственных критериев, предоставляет возможность реализовать творческие способности детей, прививает навыки специальной научно-профессиональной деятельности – исследовательской, поисковой. Обучающиеся осваивают основы кинопроизводства, знакомятся с каждым этапом создания кино.

В настоящее время широкое развитие получают области науки, расположенные на стыке классических отраслей человеческого знания. В частности, в настоящее время интенсивно развиваются и поддерживаются государством исследования и разработки в области биотехнологий и особенно нейротехнологий — создания устройств и новых методов научно-технической деятельности, основанного на нейро- и электрофизиологии человека. Разработки в данных областях позволяют создавать новые методики неинвазивной диагностики психоэмоционального статуса человека и его здоровья, а также проектировать и внедрять в производство различные интерфейсы взаимодействия человека и электронных устройств (в т. ч. компьютеров), которые уже сейчас активно применяются в ряде направлений медицины, системах контроля состояния персонала, искусстве и развлечениях.

Умение плавать необходимо каждому человеку. Большое количество несчастных случаев ежегодно происходит на воде из-за того, что пострадавшие не умели плавать. Немалый процент этих случаев падает на детей школьного возраста. В процессе обучения у занимающихся формируются жизненно необходимые качества и навыки – выносливость, сила, быстрота, ловкость, координация движений, гибкость, умственные и другие способности. Никакой другой вид физической деятельности не сравнится с занятиями в воде, из которой мы состоим более чем на 60%. Относительная невесомость тела в водной среде, горизонтальное (безопорное) его положение позволяют разгрузить позвоночник.

Курс «Практическое обществознание» предназначен для подготовки обучающихся 9-х классов к ОГЭ в новой форме. Занятия ориентированы на повторение, систематизацию и углублённое изучение курса обществознания основной школы, а также на выработку практических навыков и умений работы с материалами ОГЭ.

Цель программы – развитие индивидуального потенциала обучающихся через развитие УУД и личностных качеств, развитие самопознания, формирование самосознания и развитие рефлексии.

Цель программы – развитие индивидуального потенциала студентов через развитие УУД и личностных качеств, развитие самопознания, формирование самосознания и развитие рефлексии.

Цель программы – развитие индивидуального потенциала студентов через развитие УУД и личностных качеств, развитие самопознания, формирование самосознания и развитие рефлексии.

В начальной школе не готовят инженеров, технологов и других специалистов, соответственно робототехника в начальной школе — это достаточно условная дисциплина, которая может базироваться на использовании элементов техники или робототехники, но имеющая в своей основе деятельность, развивающую общеучебные навыки и умения.

Последние годы одновременно с информатизацией общества лавинообразно расширяется применение микропроцессоров в качестве ключевых компонентов автономных устройств, взаимодействующих с окружающим миром без участия человека. Стремительно растущие коммуникационные возможности таких устройств, равно как и расширение информационных систем, позволяют говорить об изменении среды обитания человека. Авторитетными группами международных экспертов область взаимосвязанных роботизированных систем признана приоритетной, несущей потенциал революционного технологического прорыва и требующей адекватной реакции как в сфере науки, так и в сфере образования.

Цель - развитие танцевально-исполнительских способностей учащихся на основе приобретенного ими комплекса знаний, умений, навыков, необходимых для исполнения танцевальных композиций современного жанра.

Цель - на предмете углублённое изучение спортивной игры волейбол, обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных способностей (ориентирование в пространстве, быстрота перестроений двигательных действий, быстрота и точность двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования силовых, временных и пространственных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости), а также сочетание этих способностей.

Достаточно жёсткая организация тренировочного процесса в спортивной школе приводит к тому, что рост спортивного мастерства происходит за счёт ресурсов ребёнка. Многие дети не справляются с предъявляемыми нагрузками, а для занятий в предлагаемой программе не требуется хорошая функциональная подготовка и прекрасно развитые 4 физические качества. Данная программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, наглядности), в формах и методах обучения, в методах контроля и управления образовательным процессом и имеющихся в наличии средствах обучения.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области на этапе основного общего образования. Курс программы дополнительного образования выстраивается с учетом коммуникативно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов к обучению, в русле которых овладение основными видами речевой деятельности сопровождается сознательным освоением языковой системы, основанными на современных представлениях о языке и речи, и развитием личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий.

Цель программы – развитие и стимулирование двигательных, речевых, социальных и коммуникативных навыков обучающихся посредством сценических методов (этюдов, миниатюр, монологов, диалогов, театральных постановок и т.д.). Содержание программы дает возможности реализовывать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в школе.

Занимаясь театральной деятельностью, ребенок естественным образом использует все ресурсы своего организма. Работая над этюдом или ролью, он неизбежно задействует физический, эмоциональный, нравственный, психический, интеллектуальный уровни своего существа, реализуя себя наиболее полно и получая от этого наслаждение. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся окружающим миром через образы, краски, звуки. Они учатся проявлять и регулировать свои чувства. Общение – эта сфера общества, где соприкосновение с театром теснее всего. Воспитание коммуникативных способностей – стержень социальной адаптации. Научить общаться, понимать эмоциональное состояние других, адекватно реагировать на него – главные задачи воспитания ребенка, которые проще и интереснее решать в театрализованной деятельности.

Мы живем в мире высоких технологий, где навыки программирования становятся все более актуальными. При этом умение писать код до недавнего времени считалось уделом избранных: людей, обладающих аналитическими способностями, усидчивостью, феноменальной памятью и математическим складом ума

Известно, что олимпиадные задания – это всегда задания повышенного уровня, которые нелегко выполнить со стандартным запасом школьных знаний. Этапы Всероссийской олимпиады школьников позволяют провести отбор тех учащихся, у которых творческий потенциал сочетается с языковыми способностями, а знания необходимых языковых правил, явлений и реалий – с умением применить их на практике, поэтому система работы по подготовке к олимпиадам различного уровня требует много времени и усилий, как со стороны педагога, так и со стороны ученика.