Наши воспитанники посещают самый глубокий в России бассейн, находится он во Всеволожске! 🥳
Занятия проходят группой с профессиональными тренерами из «Белой Акулы». Ребята овладевают основными стилями плавания, а кто умеет плавать — закрепляют свои навыки.
Ездим в бассейн еженедельно, коллективно и дружно. Успеваем и поплавать, и уроки выучить!
Рутения поддерживает все русское, народное и родное, потому что это соединяет нас с нашими корнями. А без корня, как известно, дерево погибает.
Уроки с ансамблем «Канарейка» погружают наших ребят в русское-народное творчество. Проходят они в нашей семейной школе раз в неделю. Это бесплатно. Ведет уроки Алена Владимировна
Скрипка — инструмент тонкий и научиться играть на нем хорошо — очень не просто. Но с нашей преподавательницей Евгенией Сергеевной Максимовой можно много добиться.
Евгения Сергеевна ведет занятия в нашей семейной школе и в пони-садике. Она участница скрипичного дуэта «Консонанс», закончила СПб Государственную консерваторию им. Римского-Корсакова.
Уроки игры на фортепиано ведет заслуженная артистка РФ Спиранова Лариса Ивановна.
Скрипка — инструмент тонкий и научиться играть на нем хорошо — очень не просто. Но с нашей преподавательницей Евгенией Сергеевной Максимовой можно много добиться.
Евгения Сергеевна ведет занятия в нашей семейной школе и в пони-садике. Она участница скрипичного дуэта «Консонанс», закончила СПб Государственную консерваторию им. Римского-Корсакова.
Ребята занимаются по учебнику для 2 класса школ с углублённым изучением испанского языка.
В основе учебника — коммуникативный метод обучения☺, активизирующий различные виды речевой деятельности с помощью творческих методических приемов, игр, занимательных заданий, страноведческой информации. Воспитанники дополнительно изучают слова с помощью карточек.
Факультатив по химии ведет Виктория Струмпе. Занятия проходят 1 раз в две недели. Есть младшая и старшая группы.
Задачи: познавательная, исследовательская деятельность; проведение опытов и их объяснение.
Цели: получение знаний по химии; выработка у детей интереса к химии и естественным наукам
Увлекательная химия — это курс занятий, которые связаны между собой и идут последовательно, позволяя ребенку изучать химию от простого к сложному. Каждое занятие – теория + 1 или 2 опыта.Продолжительность – 45-60 минут, в зависимости от наполняемости группы и внимания ребят.
тот факультатив любят и мальчики и девочки. Его ведет Бердюгин Андрей Александрович из Авиационного технического клуба «От винта!» 🛩️.Весь материал подаётся легко, в процессе самой работы и адаптирован исходя из опыта и возраста детей.
Получив большое количество необходимой информации, ребята самостоятельно начнут строить первые метательные модели планеров.
В учебный курс будут введены стендовые модели-копии самолётов и вертолетов🚁✈️. Для старшего возраста изготовлена и прошла испытания модель самолёта Оникс🛩️.
🎶🎼В нашей семейной школе всегда существовал хор. Сначала он был совсем небольшой, а потом стал расти и крепнуть. Теперь в хоре поют около 20 воспитанников.
👱♀Наш преподаватель по хору и вокальному мастерству — заслуженная артистка РФ Спиранова Лариса Ивановна.
2 раза в неделю Лариса Ивановна занимается с хористами👧👦
Занятия начинаются с распевки и повторения пройденного на прошлом уроке. Ребята разучивают и исполняют такие песни, как: «Лесной Олень», «Крейсер Аврора», «До чего дошел прогресс», «Аллилуйя», «Конь», «Песня о маленьком трубаче» и другие.
Все наши воспитанники очень стараются, поют с большим удовольствием и с нетерпением ждут концертов🎶
Концерты проходят несколько раз в год.
🧶ТКАЧЕСТВО в нашей семейной школе — дополнительное занятие, проходит каждую неделю. Его ведет 👩Лидия Константиновна Жукова — художник.
Ребята создают разнообразные изделия из ниток. Это могут быть картины🖼, коврики, украшения, посвященные различным праздникам, а также ковровые дорожки, которые ткутся у нас всей школой, по очереди. В результате появляется красивое изделие, в которое вложено тепло рук👋 детей и преподавателя.
Ткачество позволяет улучшить координацию движений, мелкую моторику рук, внимательность, привить любовь к труду и чувство вкуса😁.
🖌🖼Эти занятия проходят в рамках школьной программы и дополнительно, как факультатив. Рисовать любят практически все дети. Преподаватель — 🧔Денис Вячеславович Жуков — художник, наш завуч по воспитательной работе.
На занятиях ребята рисуют различными техниками: карандашами✏, акварелью и гуашью🎨, фломастерами🖍. Темы для занятий могут быть различными — начиная от «рисуем кошку»🐈 до «Петр I, как вы его видите»👑
Воспитанники нашей семейной школы имеют возможность ходить на бесплатные дополнительные занятия верховой ездой. Одним из условий присутствия на таких занятиях является помощь на манеже в качестве волонтера или помощника тренера.
Программа основана на классическом методе обучения верховой езде и адаптирована под детскую психику. Данная программа разработана и осуществляется венгерским тренером Габором Почиком.
В Венгрии она утверждена министерством образования и занятия верховой ездой заменяют урок физкультуры в дошкольных и школьных учреждениях.
Цель программы — помочь ребенку стать гармонично развитой личностью, включая физическое и нравственное развитие.
Программа представляет собой пошаговое обучение верховой езде.
В течении года девочки и мальчики из всех классов принимают участие в приготовлении различных блюд: выпечки, салатов, сэндвичей, блинов, супов, пирогов, кексов, пасхальных куличей и пр.
Приготовление только по программе полного цикла. Ребята сами готовят тесто, чистят овощи, подготавливают начинку для выпечных изделий.
Эти увлекательные занятия любят абсолютно все. Еще бы, ведь потом это все можно попробовать -)
Несколько раз в год в семейной школе проходят мастер-классы по чистке свежей рыбы. Многие воспитанники уже могут почистить рыбу самостоятельно.
Го — самая сложная настольная игра в мире. Появилась в древнем Китае от 2 до 5 тысяч лет назад и там она называется Вэйцы (дословно — «облавные (окружающие) шашки»). Сейчас Го по общему числу игроков — одна из самых распространённых настольных игр в мире. Входит в число пяти базовых дисциплин Всемирных интеллектуальных игр.
В Рутении Го проходит уже четвертый год подряд. На эти занятия ходят не многие. Игра не простая, это целая философия. Требует особого внимания, аналитического склада ума, терпения и спокойствия. Воспитанники принимают участие в турнирах.
Шахматы — интеллектуальный факультатив для всей нашей школы.
История шахмат насчитывает не менее полутора тысяч лет. Первая известная игра-прародитель, чатуранга, появилась в Индии не позже VI века нашей эры. Её правила получил оттуда персидский шах Хосров I Ануширван (531—579). Её потомком на Арабском Востоке стал шатрандж, а в Юго-Восточной Азии — сянци (Китай), макрук (Таиланд) и сёги (Япония). Шатрандж в IX—X веках от арабов попал в Европу и Африку. Европейские игроки продолжили модификацию игры, в результате к XV веку сложились правила, которые сегодня известны как «классические». Окончательно правила были стандартизованы в XIX веке, когда стали систематически проводиться международные турниры. С 1886 года разыгрывается звание чемпиона мира по шахматам. С 1924 года существует Международная шахматная федерация — ФИДЕ, под эгидой которой, начиная с середины XX века, проводится большинство международных соревнований.
В Рутении регулярно проходят шахматные турниры.
Материнский капитал можно использовать для оплаты обучения ребенка в частной школе в России. Школа должна быть зарегистрирована на территории России и иметь лицензию на образовательную деятельность. Выплату можно направить на образование любого уровня, включая детские сады, вузы, частные школы, кружки и услуги репетиторов. Индивидуальный предприниматель также может предоставить услуги, на которые можно направить выплату. Оплата обучения за счет маткапитала возможна для любого ребенка в семье, независимо от его возраста. Право на использование маткапитала возникает после достижения ребенком трех лет и до его 25 лет на момент начала обучения. С 1 февраля 2026 года размер маткапитала проиндексирован на 5,6%.
Российские старшеклассники сталкиваются с проблемой выбора профессии, которая может определить их жизнь. В эпоху быстрых изменений и смены карьерных траекторий, требовать от подростков окончательного выбора профессии - неразумно. Профессиональное самоопределение - сложный процесс, и многие подростки действуют по-разному, не всегда осознанно. Навязанные решения редко приводят к успеху и самореализации, так как не учитывают реальные потребности и особенности личности молодого человека. Родители и учителя должны помочь подростку выстраивать будущее, учитывая его индивидуальные особенности и способности. Выбор профессии не должен осуществляться в отрыве от личностного выбора и моральных ориентиров. Вместо выбора конкретной профессии, следует сосредоточиться на приобретении компетенций и развитии способностей. Важно помочь подростку определить свои ценности и миссию в мире, чтобы его карьерные решения были осмысленными и ответственными.
Российские школьники используют нейросети для подготовки к контрольным работам, экзаменам и домашним заданиям. Нейросети пока не стали ключевым образовательным инструментом для подростков. Опрос Anketolog.ru показал, что 60% школьников предпочитают выполнять задания на специализированных сайтах, 53% смотрят видеоуроки, 47% самостоятельно изучают учебники, 39% занимаются с репетиторами, 36% посещают курсы, 27% используют нейросети. 88% опрошенных хотели бы, чтобы на платформах по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ появилась возможность разбирать задания с помощью ИИ. При подготовке к контрольным работам нейросети оказались более востребованными - к помощи ИИ с такой целью прибегают 43% школьников. 73% подростков используют нейросети для поиска информации, 58% обращаются к ИИ с просьбой объяснить сложную тему или пошагово разобрать решение задач, 46% используют ИИ для проверки выполненных заданий. Основными стимулами для использования ИИ являются возможность получить ответ быстро и в доступном виде, умение нейросети подбирать несколько способов объяснения материала, удобный диалоговый формат взаимодействия и финансовая доступность.
Откровенный разговор о школе, где дети с 1 по 9 класс возвращаются в реальность
Нас часто спрашивают: «Вы такая современная школа, работаете с 2017 года, у вас крутые методики, вы даже учите детей работать с ИИ в средней школе. Почему до сих пор не ушли в онлайн? Ведь это удобно, можно не тратить время на дорогу, набирать учеников из других городов».
Обычно отвечаем прямо, как мы думаем. Мы — школа на Свердловской набережной, со светлыми классами и своей атмосферой — не хотим в онлайн. И не пойдём без острой необходимости. Потому что за годы работы мы убедились: офлайн-обучение даёт то, что экран никогда не заменит.
Давайте разбираться по порядку.
Офлайн учит главному — жить среди людей
Нас часто спрашивают: «А разве в онлайне дети не общаются? Вон сколько чатов, видеозвонков, совместных проектов».
Общаются, но не так. Когда ребёнок сидит в «квадратике» Zoom, он не чувствует соседа по парте. Он не учится считывать эмоции по лицу, не слышит интонацию вживую, не знает, как подойти и извиниться после ссоры.
А в нашей школе дети каждый день:
Работают в парах и группах — спорят, договариваются, ищут компромиссы.
Вместе обедают, бегают на переменах, готовят проекты не в G… Docs, а в реальном классе.
Учатся дружить, ссориться и мириться — без возможности «выключить камеру и уйти».
Социализация — это не громкое слово. Это навык, который остаётся на всю жизнь. И он не формируется перед экраном.
Живой учитель видит больше, чем веб-камера
Нас часто спрашивают: «Но ведь в онлайне тоже есть преподаватель. Он объясняет, отвечает на вопросы. Чем хуже?»
Хуже тем, что он не видит главного. Экран не передаёт:
Что у ребёнка дрожит подбородок — он расстроен, но боится сказать.
Что кто-то отключился от урока не «по техническим причинам», а потому что ему не интересно или он плохо себя почувствовал.
Что одному ученику нужно чуть больше времени на размышление, а другому — помочь сформулировать мысль.
В нашей школе учитель находится рядом. Он:
Мгновенно замечает, кто выпал из процесса, и мягко возвращает.
Корректирует поведение без крика — достаточно взгляда или фразы шёпотом.
Даёт индивидуальные рекомендации прямо на уроке, глядя в глаза.
Особенно это важно в 5–6 классах, когда у детей начинается гормональная перестройка. Они становятся раздражительными, быстро устают, теряют концентрацию. В онлайне они просто выключают камеру и уходят в телефон. У нас — остаются в процессе, потому что рядом живой взрослый, который понимает: «с тобой что-то происходит, давай разберёмся».
Включаются все органы чувств — включается и память
Нас часто спрашивают: «Ну а знания? Их же можно получить и онлайн. Урок записал — посмотрел».
Можно. Но это будут чужие знания. Пассивные. Быстро забывающиеся.
Когда ребёнок учится всем телом, работает совсем другая нейронная сеть:
Он пишет ручкой по бумаге — развивается мелкая моторика, а вместе с ней и память.
Он ставит химический опыт — чувствует запах, видит цвет, слышит шипение реактивов.
Он лепит, рисует, мастерит — тактильные ощущения закрепляют информацию.
Всестороннее развитие — это не про «и музыку, и спорт». Это про то, что ребёнок запоминает не головой, а всем существом. Экран обедняет эту картину. Мы — нет.
Особое внимание — 5 и 6 классам
Нас часто спрашивают: «Почему у вас 5 и 6 классы выделены отдельно? Чем они отличаются от остальных?»
Отличаются, и сильно. В этом возрасте организм ребёнка меняется: повышенная утомляемость, раздражительность, перепады настроения. Это не «лень» и не «вредность» — это физиология. И если не учитывать это, можно навсегда отбить желание учиться.
Поэтому в нашей школе для 5–6 классов:
Свой ритм занятий. Никто не требует от подростка быть включенным 45 минут, когда его мозг уже через 20 минут требует смены деятельности.
Свой ритм каникул. Мы добавили дополнительные разгрузочные недели. Это не «поблажки» — это медицинская необходимость. Дети в этом возрасте восстанавливаются дольше, им нужны частые передышки. Особое внимание к эмоциональному со стоянию. Учителя и психолог работают в связке. Никто не ставит двойку «за поведение», если у ребёнка просто нет ресурса. Сначала разбираемся, что случилось. Потом помогаем. Потом учим.
Что в итоге?
Нас часто спрашивают: «Вы вообще против технологий?»
Нет. Мы учим детей работать с ИИ, используем современные методики, у нас есть электронные дневники и онлайн-платформы. Но технологии — это инструмент, а не замена живого общения.
Мы за офлайн, потому что:
Дети учатся взаимодействовать друг с другом — не в чатах, а в реальности.
Преподаватель может мгновенно скорректировать поведение и дать индивидуальный совет.
Развиваются все органы чувств, а значит, знания становятся частью личности.
Мы открылись в 2017 году. И каждый год видим одно и то же: дети, которые приходят к нам из онлайн-школ или с домашнего обучения, первое время теряются. Они не умеют договариваться, не выдерживают взгляда в глаза, не знают, как подойти к учителю с вопросом. А через полгода — расцветают. Потому что возвращаются в реальность.
Выход есть. И он — в правильной офлайн-школе. Там, где детей видят, слышат и понимают.
Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок учился жить, а не «отсиживать» уроки перед экраном — приезжайте к нам на Свердловскую набережную. Посмотрите на классы, на детей, на учителей. Задайте любые вопросы.
Мы открыты. И мы очень ждём тех, кто разделяет наши ценности.
Как нас найти:
📍 Адрес: Санкт-Петербург, Свердловская набережная, 58
📞 Телефоны:
+7 (911) 177-00-18
8 (800) 222-00-57
📧 Email: info@volchok-center.ru
ВКонтакте: vk.com/volchok_school
Приходите знакомиться. Увидеть своими глазами — лучший способ понять, подходит ли вам наша философия.
В последние годы родители стали обвинять школы в том, что детей просят выполнять нехитрые обязанности, такие как мыть доску, поливать цветы и убирать за собой мусор.Общественная палата предлагает вернуть в школу общественно полезный труд без обязательного согласования с родителями. Поправки в Федеральный закон `Об образовании в РФ` были предложены в 2023 году и касаются привлечения учеников к труду без согласия родителей. В соответствии с поправками, дети должны бережно относиться к имуществу школы, поддерживать чистоту и порядок, а также участвовать в общественно полезном труде. Речь идет о традиционных дежурствах в классе, столовой или раздевалке, а не о замене технического персонала. Возвращение к дежурствам и общественно полезному труду поможет детям развить навыки самообслуживания и поддержания чистоты вокруг себя. Воспитание уважения к труду и человеку труда возможно только через собственный опыт.
