Навык программирования в современном мире становится таким же важным, как и умение читать. Это требования рынка и нового мира. Обучать детей программированию нужно не для того, чтобы они в будущем стали программистами, а для того, чтобы развить у них ряд важных качеств, таких как креативное мышление, умение учиться, навык решения задач.
Со времён Карла Юнга европейская практическая психология уделяет особое внимание такому методу, как песочная терапия. Доказано, что разнообразные игровые занятия с песком и водой способствуют коррекции психосоматических нарушений у детей и взрослых. Именно поэтому песочная терапия включена в перечень дополнительных занятий Пушкинского лицея.
Китайский язык сейчас набирает все большую популярность, в том числе, как второй иностранный язык для изучения в школе.
Изучение китайского языка — это не только вложение в будущее ребенка, так как он будет владеть одним из самых сложных языков в мире, это еще и всестороннее развитие ребенка.
Должность педагога-психолога была включена в номенклатуру должностей педагогических работников около 20 лет назад.
К психологу стоит обращаться в любых ситуациях, касающихся школьника и его семьи. Школьный психолог может помочь с вопросами профориентации, с решением проблем в семье, в межличностных отношениях, с учебой и т. д. Однако не нужно воспринимать школьного психолога исключительно как специалиста, который работает с проблемами детей. Его роль позитивна — он помогает ребенку безболезненно пройти стадии социализации и раскрыть свой потенциал.
Психолог также может выяснить, успешно ли у первоклассников проходит процесс адаптации к школе. Провести диагностику детско-родительских отношений, исследовать отношения внутри класса, изучать особенности личности школьников, уровень их мышления, внимания.
Занятия с психологом включены в перечень дополнительных занятий Пушкинского лицея.
Умение плавать – жизненно необходимый навык для человека любого возраста, который показывает его разностороннее развитие.
Кроме того, плавание – это единственный вид спорта, где не идет осевой нагрузки на позвоночник и суставы, поскольку тело пловца находится в горизонтальном положении. Что особенно актуально для детей, так как главное правило в занятиях спортом – не навредить здоровью ребенка.
Занятия плаванием стимулируют деятельность нервной и дыхательной систем, значительно расширяют возможности опорно-двигательного аппарата, являются одним из лучших средств закаливания, формирования правильной осанки и предупреждения развития плоскостопия, увеличивают работоспособность и силу мышц.
В Пушкинском лицее плавание входит в перечень дополнительных занятий, и вы можете выбрать его для развития своего ребенка.
Возможность изучать и заниматься робототехникой есть не только у научных сотрудников, но и у детей, если ваши дети занимаются в Пушкинском лицее!
Робототехника – это наука, которая изучает проектирование и использование автоматизированных технологических систем – роботов, которые создаются с помощью специальных конструкторов.
Это мультидисциплинарная наука, она объединяет программирование, алгоритмику, логику, механику, математику и физику. На занятиях ребенок сможет получить базовые знания в этих сферах, плюс закрепит то, что проходит в рамках общеобразовательной программы.
В Пушкинском лицее для детей работает студия изобразительного искусства. В ней дети осваивают технику рисования гуашевыми, и акварельными красками, пастелью, простым карандашом, узнают секреты мастеров при работе с глиной, учатся работать с бумагой, знакомятся с декоративно-прикладным творчеством.
Как всякая познавательная деятельность, изобразительное искусство имеет большое значение для умственного воспитания детей.
Занятия искусством обогащают и уточняют детские представления о предметах и явлениях природы, об окружающей действительности, жизни людей.
Современный частный образовательный центр, включающий детский сад, студию развития и общеобразовательную школу. Качественное образование, эффективные методы воспитания, отличная материальная база и квалифицированный педагогический состав позволяют воспитывать гармоничных, всесторонне развитых детей.
ЧОУ «СОШ «ОР-АВНЕР» ставит своей задачей индивидуальное развитие каждого ребенка на основе диалога российской и иноязычных культур, охрану его физического здоровья.
Это семейные классы для детей начальной школы, где обучение строится на внимании, понимании и доверии. Мы совмещаем школьную программу с индивидуальным подходом и заботой о личности ребёнка.
Крекер — место, где образование становится крутым!
У нас всё просто — мы обращаемся друг к другу на “ты”, и это не просто формальность. В Крекере все на равных: и те, кто только начал готовиться к экзаменам, и те, кто уже на финишной прямой.
Крекер — это больше, чем просто репетиторский центр. Это место, где можно найти поддержку, понимание и, самое главное, уверенность в своих силах.
Учитель года-2018 Алихан Динаев считает, что отметки за поведение могут стать рабочим инструментом дисциплины, но главная проблема престижа профессии — низкие зарплаты педагогов. В похвале он советует отказаться от дежурных «молодец» и «умница», вместо этого описывая конкретный результат и старания ребёнка, ведь вера в собственные силы — один из главных факторов успеваемости. Критиковать нужно поступок, а не личность: вместо «ты ужасный человек» — «ты толкнула Анастасию, ей было неприятно», а крик, которого дети больше всего не хотят от учителя, недопустим. Внешняя мотивация (оценки, вознаграждения) недолговечна, поэтому задача педагога — зажечь внутренний интерес через практику и объяснение пользы знаний. Заинтересовать каждого в классе из 30 человек физически сложно, но подход можно найти к любому ребёнку, и это общая задача семьи и школы. Сам Динаев советует педагогам экономить энергию с помощью шаблонов и нейросетей, а в новой книге обещает дать инструменты против выгорания и «педагогического буллинга».
Если школа не берёт выпускника 9 класса в 10-й, паниковать не стоит — есть несколько рабочих путей. Первый — перейти в другую школу поблизости или в лицей при вузе, который даёт профильную подготовку к ЕГЭ, хотя дорога может занимать время; при этом важно понимать, что учёба в московской школе не гарантирует лёгкой сдачи экзаменов и поступления. Второй вариант — колледж, но он подходит не всем: выбор специальностей в малых городах ограничен, гуманитарные направления представлены слабо, переезд в другой город требует самостоятельности подростка, а после колледжа только около 30% выпускников поступают в вуз. Третий путь — самообразование в 10–11 классах: можно выбрать частную школу, прикрепляться к ней только для аттестации, учиться в онлайн-школе или заниматься с репетиторами, оформив документы через департамент образования. Важно учитывать и нюансы: отсрочка от армии даётся только один раз, поэтому при поступлении в вуз после колледжа её уже не будет. Главное — трезво оценить финансовые возможности и самостоятельность ребёнка и выбрать подходящий маршрут.
Проектная деятельность не должна быть формальностью или гонкой за оценкой — её главный потенциал в формировании созидателя, который видит потребности других и отдаёт миру свои сильные стороны. Ценность проекта измеряется не баллами, а реальным изменением: так, выпуск журнала «РостОК» учит интеллектуальному созиданию, а «Добрые крышечки» превращают пластик в помощь детям-сиротам. Второй столп — эмпатия: зимние проекты заботы о птицах и экологические кормушки учат ребёнка замечать чужие потребности и действовать заранее. Третий — соавторство: межпредметные проекты о Дымковской игрушке, «Чудесах света» и «Фабрике хлорофилла» показывают, что созидание рождается в командной синергии, а не в одиночном эго. Родителям и педагогам важно задавать правильные вопросы на старте, хвалить за смысл и упорство, быть соучастниками, но не исполнителями, и показывать личный пример заботы. Итоговая цель — не портфолио с грамотами, а человек с созидательным мышлением и внутренним ориентиром на общее благо.
Исследование «Т—Ж» по 550 частным школам (всего в России их около 1000) показало, что средний месяц обучения стоит 52,9 тыс. руб., но разброс огромен — от бесплатного поступления до 350 тыс. руб. в самых дорогих заведениях. В Москве в среднем платят 73,1 тыс., в Подмосковье — 70,1 тыс., в Петербурге — 55,4 тыс., тогда как без столичных регионов средняя цена падает до 31,8 тыс. руб. Дорогие школы сосредоточены в Москве и Подмосковье (например, «Летово» — от 275 тыс., Британская международная школа — до 350 тыс.), но в спальных районах и малых городах есть варианты за 20–40 тыс., а около 15% доступных московских школ — православные. В Челябинске, Симферополе, Омске и Калининграде месяц учёбы стоит до 23 тыс. руб. По индексу доступности (сколько месяцев может оплатить семья из двух работающих взрослых и ребёнка после обязательных трат) лидируют Калининград, Челябинск, Омск, Новосибирск и Москва, а самые недоступные — Волгоград, Симферополь, Тюмень, Сочи и Подмосковье. Отдельно отмечается, что разница в цене между младшими, средними и старшими классами невелика — около 5–10%.
Привить ребёнку любовь к книгам в эпоху гаджетов непросто, но возможно, если чтение становится осмысленным и связанным с жизнью. Функциональное чтение учит дошкольника не просто понимать текст, а применять полученную информацию на практике, превращая книгу в союзника в поисках ответов. В Rybakov Playschool для этого используют игровые практики: «Лабораторию историй» с обсуждением прочитанного, парное «Чтение с товарищем», «Модель письма» для связи устной и письменной речи и «Графическую практику» для мелкой моторики. Важную роль играют среда и педагог, которые создают условия для осмысленного чтения, открытых вопросов и свободного выбора книг. Родителям стоит подавать личный пример и читать вместе с ребёнком, а о развитии навыка говорят самостоятельные обращения к книгам, вопросы, обсуждение прочитанного и использование текстов в игре.
